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I. 案例背景1.使用教科书“江苏教育版”和“信息技术”. 2.教学内容Web框架. 3.上课时间表

1学时.

4. 教学环境

计算机上已安装办公软件，教师可以进行网络广播教学.

5. 上课前准备

多媒体课件，文字图片资料，优秀作品.

1. 教材内容分析

网页框架是江苏教育中学信息技术第4章第5节第144至146页的内容. 这是制作网页的重要模块. 浏览器页面可以分为几个不相等的窗口制作框架网页教案，每个窗口相对独立，并且同一页面上的多个窗口可以同时浏览不同的网页文件或相对维护某些窗口的内容.

2. 教学对象分析

该教学针对一年级学生. 这个年龄段的学生已经具备一定的信息素养，掌握了信息技术的基本知识和技能，学习了有关网页的知识，并向网络学生学习了非常有兴趣的，初步的学习和掌握的FrontPage，可以使网页带有图片和文字. 学生是学习的主体，也是意义建构的媒介. 他们主要关注具体的形象思维，并逐渐过渡到抽象思维. 愿意探索和创新制作框架网页教案，一些学生可以积极探索和学习.

基于上述思想，我计划采用任务驱动的方法，情境教学的方法，合作学习的方法，自主学习的方法和小组讨论的方法，运用建构主义的理论来创造一个学习环境，供学生通过解决问题进行学习.

3. 教学目标

知识目标:

①了解框架结构的含义和用途；

②掌握建立框架网页的方法；

③掌握帧属性的设置方法；

④掌握保存带有框架的网页的方法.

能力目标:

①掌握建立网络框架和设置框架属性的能力；

②能够使用网页框架创建简单的网页.

情感目标:

培养学生的审美能力，创新能力，协作学习能力和自主学习能力.

4. 繁重而艰巨的教学

教育重点:

①建立网页框架；

②了解“设置初始网页”和“新网页”的含义.

教学困难:

掌握框架属性的设置: 调整框架大小，设置框架边框，更改边界线的宽度等.

5. 教学模式(或方法)

任务驱动法，情境教学法，合作学习法，自主学习法和小组讨论法.

6. 教学方法

①实施任务驱动型，给予学生主动权，指导学生尝试，观察和分析，合作与探索，并结合教学和实践，让学生体验并制作框架的网页；

②采用半成品加工策略，为学生提供一些直接制作的资料，以提高学习效率.

7. 教学准备

①老师准备一些文字和图片资料；

②教师提供一些演示来制作带框架的网页；

③教师们准备了一些用网框制作的出色作品.

三，教学过程

第四，教学反思

1. 以任务驱动的方式安排教学内容，使学生可以围绕信息处理提出任务，独立探索和完成任务；

2. 让学生了解评估网页的一般标准. 在设计网页时，学生将考虑这些关键因素. 起点很高，工作不会很糟糕. 相反，这不利于激发学生的学习和创造欲望；

3. 值得注意的是，时间的安排和分配是一个不容忽视的问题. 如何在规定的教学内容内完成特定的教学任务而又不影响学生的创造力，优化教学；

4. 省略

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