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计算机信息课程在众多课程中是比较难教的课程之一，而作为职业教育，信息技术课更是一门必修课程。信息课程的主要功能是让学生通过学习，掌握获取和处理信息的能力，为将来的工作学习奠定良好的基础，从而体现自身的价值，更好地服务社会。如何让学生学好这门课，如何让学生掌握计算机信息技术，我在十多年的教学中，结合教育大纲和日新月异的社会需求、学生的需求，总结了以下几点体会。

一、需求决定论——论优质课

课堂是学生获取知识的主要地方，如何充分利用这短短的45分钟，使其成为既满足大纲要求，又满足学生需求的优质课，是我们每一个教师坚持不懈、不断努力的目标。通常我会采用以学生为主导的授课方式，以满足学生个性化的需求。情景模式导入，在应用与拓展的过程中启发问题、解决问题，学生的思维能力得到了发展，使学生获得了研究问题和解决问题的经验和方法，同时也满足了新课改和新课改推广的需求。

我所教的《计算机信息技术》课程主要是培养学生的动手能力。面对新课改的需求和学生的需求，我会竭尽所能把二者有机地结合在一起。我对我所教的课程对学生将来走上工作岗位的重要性有清醒的认识，我会更注重对学生动手能力的培养，以满足学生将来安身立命的需求。

记得有一次带一个幼师班实习，依旧是教ppc，其中一个实习学生学完ppt后马上就联想到用ppt做课件来教孩子画画，她带着需求来问我。她用学到的东西满足了孩子们的需求，最终在激烈的竞争中成为了一所幼儿园的老师。

有需求就有市场，同样有需求老师才有舞台。一次成功的教学在情境设计、内容呈现以及评价反馈等方面应该体现的原则还是“需求”。按过程导向论而言，九段教学法的需求应该就是其体现的原则。九段教学法的内容包括：①引起注意；②告知学生目标；③回忆相关旧知；④呈现教学内容；⑤提供学习指导；⑥引出行为；⑦适时给予反馈；⑧评定学习结果；⑨保持促进和迁移。按结果导向论而言，其体现的原则就是能够学以致用。不同的需求，评判的原则定会截然不同。

二、ppt课件是老师不可缺少的教学辅助利器

就我的感觉，ppt课件是老师在授课过程中一个非常好的帮手，是不可缺少的辅助工具之一。ppc媒体在教学中可以通过运用动画、图片，展示语言文字无法替代的效果，可以高效率地促进学生由书本知识向实践的迁移。

我感觉用好ppt的关键在于：①在利用ppt作为辅助教学的时候，制作ppt前，一定先要考虑到教学难点的抽象层次与学生的认知能力的匹配。在素材的选择上，力求素材内容的明确性、时效性是否符合学习者的特点。有效地降低素材选择的主观随意性。②遵循从具体到抽象的过程展开。③既要考虑ppt的传递效率，也要考虑到学生的认知效果。

三、过程导向与结果导向

新课改的一个重要内容便是建立学生综合素质评价制度，培养学生的创新意识和实践能力。也是对以结果为导向的“唯分论”的一种冲击，可以有效地抑制高分低能的产生。这使我们教师在今后的教学中会更加注重过程导向，有好的过程，必定会有好的结果。

过程导向的核心是表现性评价，强调注重过程的设计和监控，认为只要过程设计和监控得当，必定会有好的结果。用好表现性评价我认为关键有两点：①设计针对表现性评价的教学方案。在设计针对表现性评价的教学方案的时候要充分考虑了解教学效果，及时获得教学反馈，以便于进一步改进教学。②合理监控该教学方案的实施。在课堂上对教学方案的实施过程把握的得当与否，直接决定着教学质量的好坏。教学设计完美，但是对教学过程监控不到位，也是起不到应有的效果。相反，如果对教学过程监控得当把握适度，是可以弥补教学设计上的不足之处的。

我在教学过程中，把表现性评价融入到我的教学设计中时，就起到了非常好的教学效果。我在使用表现性评价的时候，最大的难处就是教学方案的设计和落实教学方案的实施。计算机信息技术大量的是注重学生动手能力的培养，在设计针对表现性的教学方案时，我会考虑到：①决定对什么进行测验。②明确表现性任务。③详细规定评分原则。④确定测验要求。在具体落实教学方案的时候，我会控制每个活动的时间，在活动过程中保持课堂的活跃气氛，及时发现学生的优点及时表扬，对知识点掌握存在缺陷的学生，充分发挥引导和启发的作用。对普遍存在的问题，合理采用教学评价中的调节功能。在活动结束后，合理使用教学评价的激励功能。

随着信息技术不断发展，社会对技术人才的需求也在不断提高，这就决定了我们在教学过程中要不断学习，探索新的教学模式、教学方法，运用灵活多样的评价方式，才能够为社会培养更全面的计算机信息技术人才。